每年的9月，我校都会迎来一批充满活力的新教师。他们将从事的教学涵盖了小学多门学科：语文、数学、外语、美术、计算机、音乐、体育。针对学员多、学科多的实际情况，为了使新学员早日适应新的工作岗位，顺利进行角色转换，我们采取了相应的培训策略，践行下来，取得了较好的效果。

通过作业进行“自培”

　 培训班学员多、学科多，且分布在全市各个中心校，由于平时教育教学工作的繁忙，一个学校不可能在同一时间让多名教师出来参加培训。所以我们在平时的培训中，采用了“自培”的方式，即根据新教师的特点，布置一定的作业，新师资培训班的日常作业如下：
　 基本功训练方面：每周写一张钢笔字、两张毛笔字，画一张简笔画；理论学习方面：阅读有关教育教学、文学等方面的书籍，每两周写一篇读后感，每一周写一篇教后感。在每个月的28日邮寄钢笔字、毛笔字、简笔画各一张和教育随笔或教学案例一份到培训中心。
　 几个月下来，学员都能准时上交作业，作业态度认真，每次翻阅他们的作业，都感觉是一种美的享受。

集中培训以活动为主

　 由于学员都分布在各个学校，平时教育教学工作也很劳累，集中培训就将牺牲他们的休息时间，为了让学员感觉集中培训大有收获，有不虚此行的感受，每次集中培训时，我们都精心组织，并根据学员的特点，在培训内容的确定上，以活动为主，以综合为辅。
　 1、秀出风采
　 在集中培训时，给学员搭建展示风采的舞台是必不可少的，这既是对学员平时基本功训练的一次检验，也是培养学员自信的大好时机。他们在这样的氛围中，又感觉回到了快乐的学生年代。比如我们进行了粉笔字钢笔字大赛、即兴演讲比赛、板书设计比赛等，在这些比赛中，学员都各展所长，秀出了风采。
　 2、物尽其才
　 学员从事不同的学科教学，各有其才，在集中培训时，利用学员来培训学员也是我们所采取的重要策略。如进入新课改后，多媒体教学被广大教师所青睐，但如何制作精美的课件却是让普通老师较为头疼的一件事。我们就让从事计算机教学的学员开设讲座，通过具体的课例来指导其他学员制作课件。
　 3、广开门路
　 为了能让学员尽快适应工作岗位，使学员能在集中培训时解决在教育教学过程中遭遇的种种困惑，我邀请了许多当地名师与他们进行面对面的交流。如初上岗的教师最头疼的是抓不住孩子的心，为此，我们请来了德育特级教师与他们一起商讨怎么抓住孩子的心；我们还邀请各类学科带头人做了《新上岗教师教学常规要求》、《走行知之路》等精彩讲座。
　
分层培训，层层实施

　 为了能让学员顺利进行学科教学，提高教学能力，完成教学任务，我们采取了分层培训，层层实施的培训策略。
　 1、单科指导。为了尽快让学员适应本学科的教学，除了经常进入他们的课堂面对面地进行指导外，还进行学科类集中培训，每个月都对其中一门学科进行集中指导：学员自己上课、观看名师上课录像。在学习借鉴的过程中，学生开阔了思维，进行了思维的碰撞。
　 2、跨科学习
　 新学员从事多学科的教学，这是一个非常丰富的资源，现在综合性课程越来越受到关注，如果教师仅拘泥于本学科的教学，以后可能很难适应教育教学的发展。既然培训班有现成的资源，就该好好利用。于是我们在大集中培训中，让学员聆听多门学科的教学，通过观摩其他学科的教学促进本学科教学，并促使他们对综合性课程进行思考，学员兴趣非常浓厚。
　 3、以“老”带“新”
　 这里的“老”首先是指学员所任教学校的优秀教师，让新教师与他们建立师徒关系，使新学员能随时接受他们的指导，成长在岗位上；其次是指骨干培训班的学员，骨干培训班的学员都是来自各校的优秀年轻教师，在骨干教师培训班举行班级培训时，邀请新教师培训班的学员一起参与，形成“新”“老”互动的研讨氛围。
　 新教师的上岗培训时间为一年，极为短暂。在这短暂的培训过程中，我们努力探索着，争取走出一条有效的培训之路。
（作者单位系江苏省丹阳市教师进修学校）