暑假参加培训，几乎是老师们假期必不可少的内容，或多或少，或长或短。无心者草草应付，有心者，或记下自己的感悟，或收获着成长路上的养分，有些培训故事更是难得的经历，也许会给你留下终身的影响。
　 暑假过半，中国教师报“我的暑期培训”得到了全国教师的热烈响应。
　 身处天南海北，同是培训的话题，老师们那独特的经历与感受却呈现出五彩的斑斓，期望与您分享。

一次心灵的体验　一次人生的感悟

□ 曹明娥

　　闷热的暑假中，因一次别开生面的心理辅导，让我如喝心灵鸡汤。现将独特体验倾吐如下：
　　在心理老师要求我们全部上台的时候，我很纳闷。总以为开展心理健康教育，无非就是听关于如何对待生活和工作的心理讲座而已。当我很不好意思地走上讲台的时候，心理老师居然说今天的辅导就是和大家做游戏。我更纳闷了，都是这么大的人了，而且还是老师，冒着酷暑就是来做游戏的？
　　开始的拘谨从简单的排队就可以看出来。等我们如孩子般排好队伍后，心理老师让我们每人以不同的方式穿越人群。其实，平时的生活中，我们不是都一直穿梭于人群中吗？但是，今天的要求是用不同于别人的方式。第一轮，看得出大家都很不好意思。看着前面的人一个个以不同姿态穿过去。我却紧张得要命，当马上要轮到我的时候，我脑袋里空空一片，心都跳到嗓子眼了，只知道不停地问自己：怎么办呢？不管了，跨步吧。好像没有看到其他人做。其实旁边的老师只会鼓励和赞美，根本不会嘲笑的。一次下来了，感觉到其实很好玩。接着的第二轮和第三轮，我都没有经历过多的思考，发现自己放得特别开，心情真正地放松了下来。
　　其实，游戏告诉我们的就是，很多的时候生活也好，工作也好，别人对你的看法是无关紧要的，真正能让自己精神抖擞的，或者能让自己意志消沉的，是我们自己！当我们战胜了自己，你就能主宰自己！也能让自己主宰命运！
　　接下来的第二个游戏——“找位置”让我感悟深刻。虽然开始的时候，我还没有弄明白心理老师的要求，但随着一次次的活动演练，我慢慢明白了游戏的规则。真正让我进入游戏情境的是第三次找位置。我的心中也确定了目标：简单而又不简单的“1”。但我更明白，要找到自己的位置不是那么难，但要让位置真正属于自己确实很难。因为游戏要求互相之间手拉着手,不能断开。我想要“1”，但我两旁的人肯定不会就是想要“2”和“36”（最后），如果都要找理想的位置，那肯定是分开手才行。我旁边的陈老师力量那么大，前两次我都要被他拉着随便坐了一个位置。我想这次就按他的意愿吧，但我一定得找到位置，哪怕是我不喜欢的。因为前两次有人没有找到位置，只能站在旁边。
　　就在游戏开始进行时，我发现其实每个人都坐下后，位置还有空余，看到旁边有人没有位置坐的情况，老师们异口同声说“大家调整”。就在我们互相谦让和调整的过程中，大家都有位置坐了。这时候，谁也不再考虑坐下的是不是自己想要的位置。最后，心理老师问谁坐到了自己理想的位置，旁边的陈老师说他坐到了。但他这个理想的位置却不是自己刻意抢坐上去的，而是在帮别的老师找位置而调整的时候坐到的。
　　在随后的交流中也发现，我们做游戏的老师很多想的都是有个位置能坐下就好。虽然特别渴望能坐到自己理想的位置，但要遵循规则，不能为了私利，影响大家。我们生活中不就这样吗？我们每个人心中都有自己的人生目标，都有自己美丽的规划。但规则限制你一时无法实现，但生活还在继续，你就照样充满信心地过下去。说不定什么时候机会就降临到了你的头上。这时，你得到的不仅仅是一份开始想要的目标了，而是一份意外，一份惊喜。但这份惊喜一定是给有准备的人的。当我们终于坐到了自己理想中的位置时，我们已没有了当初那份喜悦与兴奋，但却为自己拥有这个位置的过程欣慰着。
　　欢声笑语中，我的心情变得格外开朗。生活总有不如意的时候，当我面对困难，面对委屈的时候，回想这次的游戏，我想，我一定可以找到解脱烦恼的理由。（作者单位系江苏省常州市新北区三井中心小学）

最时尚的培训

□ 王振强

　 20多年来，我参加了多种多样的培训，有的已经没有印象，有的依然萦绕脑海，而最令我意外的是今年暑期的培训。
　 以往，我市的暑期培训，通常是教研室统一组织，今年他们把权力下放到学校，主题：以“读书”为路径。“读书”培训，应该是最时尚的培训方式，让我充满期待，必将激情投入其中。
　 我校是这样安排的：
　 1、赠送书籍——《不做教书匠》
　 具体要求：进行“每日必读必摘”读书笔记，撰写读后感。8月25日上交一切材料，学校将择优推荐给教研室及地县两级教育刊物。
　 思索：虽没有明确规定摘记的内容和量的大小，但却有检验教师自主学习的态势。并且提倡形式多种多样，比如针对某句话有感而发，根据自己的实际思考写出感悟篇章，也可以摘记精彩片段等。这样，我可以以自己喜欢的方式进行阅读。
　 2、自选阅读——学科相关书籍
　 具体要求：根据各自学科的特点和个人的需要，选择相关书籍，进行深层次的阅读，具体情况可撰写在业务笔记上。8月25日，假期中间返校时，以教研组为单位交流，学校领导、教科研小组成员分别参与到各教研组的活动中。另外每人要对五年课改进行回顾，结合学科特点至少撰写一篇反思，准备参加教研中心组织的评比活动。
　 思索：这是自主学习的良机，也是系统掌握学科专业理论的提升工程，一切在于自我的把握，最终在交流中得到进一步提升。我将以2006年和2007年共18期《中国学校体育》中的“理论研究”和“教师教研”两个版块内容为主，以我市主编的《走进新课程》（体育方面）为辅助教材。希望通过学习，提升自我素养。
　 3、自由篇章——写随笔并投稿
　 温馨浸润：希望教师能把思考的花絮变成文字，坚持撰写随笔，并积极向各大报刊投稿。
　 思索：这方面学校没有具体要求，只是一个号召，可以量力而为。我应该坚持写随笔，争取能在省级刊物上发表作品。
　 4、锻炼身体，放牧心情。
　 温馨提示：休闲的暑期，是教师调整的好时机。需要提醒的是，心情需要调节，身体也需要锻炼哟，比如和家人散散步、爬爬山、游游泳、打打球等。提倡出去旅游，放松一下心情。一切都需要注意安全。
　 思索：是啊，暑期心情完全松弛下来，身体也得到了舒展，但如果疏于锻炼，一旦紧张的工作开始，就会不适应。为此，我准备于7月13日开始出游山西，平日需要坚持“夕练”——散步。
　 这些培训内容以简报的形式发放到我们手里，其中第一句话就是“真情传递：人的差异在于业余时间。（爱因斯坦）”，不啻于警醒的作用。并且也编辑了一期引领读书的校刊《读书——“实小”人最时尚的生活方式》，其中我写的《自己的道路自己走》作为最后的篇章——“追寻理想的读书境界”，这无疑对暑期读书培训有启迪作用，我更要作出表率呀。
　 暑期读书培训，既有自由，也有压力系数。我们知道英国科学家做过南瓜的实验，它说明：外在的压力会产生内在的反张力，会让生命体的生命力更加顽强。所以，这次的时尚培训，必将在我的成长旅程上写下浓重的一笔。
（作者单位系山东省文登市实验小学）

倾听雪域深处的声音

□ 田祥珍

　 7月14日，怀着一份忐忑和向往，我走下重庆至拉萨的航班。作为教育部援助西藏中小学教师培训任课教师，也作为一名普通的一线小学语文教师，我将如何面对这片神秘的土地？我又能为这片土地上的人们做些什么呢？
　 当洁白的哈达飘在我胸前的时候，我知道这片陌生的土地已将我亲切地接纳。抬起头，我看到了生平所见过的最蓝的天，最白的云，最灿烂的阳光。
　 来到接我们的车上，见到的第一个藏族同胞便是拉萨师专的藏语老师索确。她用热情的笑容迎接了我。谈到我的培训任务，我有几分担心，担心语言的障碍，担心习俗的障碍。索确安慰我说，不用担心，西藏的老师们很好学。她的安慰倒使我的心中又平添了几分沉重：人家好学，我拿什么给人家“学”呢？
　 来到我们将要工作和生活十来天的拉萨师专，一条条欢迎横幅迎风招展，最前面那一条是欢迎教育部周济部长的。索确告诉我，7月13日上午，“培训计划”启动仪式在这里举行。周济部长还发表了重要讲话。索确说这些话的时候，脸上满是自豪和幸福。
　 此时，我感到我此次西行似乎有些不寻常的意义。
　 15日早上9：00上课，我8：40就来到讲课的阶梯教室。学员们比我来得更早，他们已经齐刷刷地等在教室里了。
　 说实在的，这间阶梯教室设备算不上先进。没有放多媒体课件的音响；投影的屏幕要靠手拉上拉下，放视频时拉下来，板书时放上去。由于空间设计得不太合理，和学生交流要走好长一段路。仅仅这些，就足以让我知道，我预设的教学内容在40分钟内无法完成。如果硬要完成，有些环节就只能走过场。但我不能，望着台下的老师和学生渴求的眼神，我知道他们要实实在在的课堂、实实在在的老师。
　 我觉得我不是用口、用手，而是用整个心灵上完了这特殊的一节课。
　 由于高原反应，我实在没有精力接着上第二节课，便对学员们详细地叙述了我第二课时的教学设想以及整篇课文教学的设计理念和教学策略，并对现场的教学进行了反思。
　 学员们真诚的掌声告诉我，他们认可了我的劳动。
　 课后，学员们围了上来，有的要电话号码，有的要电子邮箱，有的要就某个问题请教（其实，我又有什么可向他们“教”呢？）。他们那涨红的脸和因紧张而不太流畅的表达告诉我，他们鼓足了多大的勇气才来到我的面前。有个叫达瓦卓玛的青年教师，她说她来自遥远的牧区，她想了很多办法，可学生的成绩总是提不高。她说这话的时候，神情是那样焦急。她要我留下电话号码，说以后遇到困难好向我求助。虽然我知道我并没有足够的能力帮上他们的忙，但此刻我的心灵的确感到了一种实实在在的震撼，我看到了来自雪域深处那深深的渴盼，听到了来自心灵深处那深切的呼唤。他们渴盼学生的成功，渴盼自己的成功，渴盼见到外面更加精彩的世界；他们呼唤更多的人们、更新的观念走进这片神奇的土地，走进他们的心灵。
　 其实，他们也为我上了难忘的一课。
(作者单位系湖北省恩施市实验小学)

老师，岂能如此对待学习

□ 冯青林

　　为期一周的暑期校本培训学习终于结束了，然而我的心却沉甸甸的。
　　为了给老师们创造一个舒适的学习环境，学校总务处多方协调，抢在培训学习之前对校内变压器进行增容，并派人连夜加班加点，在多功能报告厅安装了五台柜式空调；学校教科处则紧密结合学校实际和老师们的需求，精选培训内容，有关于当前学校德育工作和班主任工作艺术的讲座，有关于教学论文、教学随笔写作的讲座，有关于初中《科学》课程与高中理科教学衔接的讲座，等等。但是，尽管学习环境舒适，学习内容针对性强，组织也较严密，然而由于校长不在场，老师们在培训学习中的表现实在是令人汗颜。
　　上午培训学习本应是8：30开始，可到了8：30，偌大的报告厅只来了几个人，培训不得不推迟。断断续续来了一些人，可是有的老师签完到后，却找了一大堆理由，父亲生病了，婆婆住院了，孩子感冒了，自己肚子疼……所有学生平时惯用的理由，在这儿都被老师用上了。于是，不管你同不同意，反正假也请了，就理直气壮地走了。还有的老师说XX在楼下被熟人拉住了，帮他孩子报名去了（时值学校招生之际），一会就上来，我先帮他（她）把到签上，一边说，一边快速地签上几个人的名字。到了9：00钟，好不容易来了几十个人（除了高三补课和负责招生的教师外，应到150人），开始讲课。可是还有部分老师静不下心来，交头接耳者有之，接听手机者有之，看报消遣者有之，闭目养神者有之，中途退场者有之。作为学生成长路上的引路人，老师，您岂能如此对待学习？
　　老师们在培训学习中的如此表现，不由得使我产生深深的忧虑：不爱学习，对学习敷衍塞责的老师能让他的学生热爱学习吗？厌学、逃学、假学甚至根本不学的老师，他的学生的学习会是怎样的状态呢？
　　孩子们为何厌学？抛开其他因素，从教师的角度究其原因，不学习，不钻研的老师难以用学习的热情感染学生，不能以解决问题的智慧来激发学生的好奇心和探究欲望。自己不学习的老师，如何把学生带入探究的情境并且体验到探究的快乐呢？
　　有学者指出，教师在学习场所的行为特别是学习上的表现，如课堂纪律、学习态度、学习水平、学习能力等是教师职业道德最集中的体现。一个不爱学习的老师很难说他（她）有高尚的师德。因此，教师负责任地学习，不仅是教师职业道德的要求和具体体现，也是教师自我发展的需要，而且是影响促进学生学习的需要。
　　老师，请您以高度的责任感，认真地对待学习。
（作者单位系武汉市黄陂区第六中学）

民工子弟学校教师给我们做培训

□ 张　　瑾

　　暑假中，同学给我打来电话，邀请我去参加他们学校组织的师德培训课。讲课人是民工子弟学校的教师，一位青年女老师，朴实的外表和有点过时的装束，用不太标准的普通话给我们讲了一些她和那些民工孩子的故事。这些听来零碎的故事，强烈地震撼了我的心。
　　虽然没有编制，但内心充满了对教育的热爱，她13年行走在孩子中间。一边是大公司两千元月薪的诱惑，一边是一个月1000元左右，假期还要扣除工资的民工学校，她选择了后者。她说，心里喜欢孩子，如果看不到孩子钱多了也不一定幸福。钱少、工作量大没有影响到她爱孩子的心。一个人教69名孩子，吃住在孩子中间，她倾心付出。那一个个故事让我感同身受地体会了大爱无言。细致入微、潜移默化的教育如丝丝春雨，滋润了孩子的心田。孩子犯错了，老师没有责备，没有冷眼，老师的换位思考，帮那些孩子学会了从別人的角度考虑问題，学会宽容別人。更让他们树立了努力向上的做人目标。
　　“你不小心把手割破了，生命会让它长好；你吃错了食物，生命会通过反胃使你立即感觉到，好让你采取补救措施。生命并不埋怨我们，总是宽容我们，让我们恢复健康。只要我们思想上愿意合作，生命就会給我们带来和平与平安。但消极的思想，痛苦的回忆，对他人的愤愤不平和恶意，都会阻碍生命的这种活力。孩子同样需要理解和尊重。”田老师的讲座给我带来强烈的震撼还让看到了一个教师对学生生命的尊重。是的，生命宽容我们，我们也要懂得宽容別人。付出宽容，能收获健康的生命。那又何尝不是在孩子心灵播撒了宽容和感恩的种子？
　　最让我感动的是田老师坚持用自己有限的工资买了大量的书来丰富学生的阅读。她明白，阅读的狭隘会让这些孩子精神贫乏，那是比生活贫困更可怕的事。十几年不间断地用积蓄给学生买书。“根据学生的生活水平、性格和爱好推荐书。让这些并不富裕甚至有点贫苦的孩子也能享受到精美的文化大餐，让他们的身上也增加些文雅……”听到这些话的时候，我真切地感受到了她那颗金子般爱孩子的心。
　　扪心自问，我拿着比她高的工资，享受着比她高的待遇，可是我在工作中做到了这些吗？要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入才能实现。
　　感谢同学，让我有机会参加了这次特殊的培训，这种培训虽然没有高深的理论，讲课人更不是“大家”。但是，半天的培训却如一泓清泉注入了我开始沙化的心灵，真实地让我的灵魂接受了一次洗礼。
（作者单位系江苏张家港市兆丰实验小学）