7月，笔者参加了江苏省“十一五”课题负责人上岗培训。在报到时被告知，每位老师都可以自愿走上培训前台，举办方将优先安排他们做大会发言。第二天下午，果真有几位老师在培训会上作了讲座。不少教师听后，都说这种培训比听专家们讲座的效果好，因为老师们讲的都是身边的事例，切合实际，能给人以更多的启发和共鸣。
　 笔者发现，走上前台的主讲老师虽然身份普通，但他们对某些热点问题有着自己独到的见解和观点，并且都能出色地展示出来。这与他们平日里勤于研究、善于研究是分不开的。同时，也应感谢培训举办方能够让教师唱主角。
　 说起教师培训，人们大都会想起一些旧有的培训模式。通常是邀请有关专家或有名的学者，或上示范课，或作专题讲座。有时，学校按照上级业务部门的要求，选派一些教师进行先进经验交流、优质课展示，等等。
　 让教师唱主角的培训方式，变原先的教师被动接受为创造性地接受培训，变原来的预先指定教师为随机确定教师进行专题讲座，它改变了过去专家学者“一言堂”的教师培训模式。在不抛弃旧培训模式的同时，创造性地让教师走上培训前台唱主角，实现教师培训的最大效益。
　 此举给与会教师带来颇多收益，为广大教师提供了展示自己的舞台，赋予教师更多的主动性，鼓励更多的教师积极参与；为广大教师搭建交流的平台，教师同行之间互相提出合理化的建议与意见，可以集思广益，形成合力；主讲教师经过阅读、思考、讲座、答辩等一系列过程，各方面的能力都得到了很大的促进和提高。
　 教师培训让教师唱主角，实际、可行，效果也好。我们何乐而不为？
(作者单位系江苏省泰兴中学)