从教10余年，其间所经历的培训也真不少了，培训内容虽没记住多少，但一些相关的事件却深深地记在心里：有因家中琐事不去报到的，有因赶车回家而早退的，更有中午同学小聚饮酒误事的。之所以敢于说出来，是因为这些现象几乎司空见惯，人们早已见怪不怪了。
　 如果不是三年前在一篇文章中看到叶澜教授的一句话——写三年教案，还是一个教书匠；而写三年的教学反思，就有可能成为一位名师——我还可能沿着原来的轨迹走下去，备课、上课，考试、培训，被动应付，没有一丝生命的绚丽光彩。值得庆幸的是，我偏偏对那句话发生了兴趣，现在想来也许是对该句前一部分的高度认同吧，因而自然会产生对后一部分试一试的想法。
　 诚如人们所云，态度决定一切，在此后的培训中，我认真听，详细记，回来后不止一次。地边读边思考。今年暑期学校没有安排外出培训，但我主动寻找可以提高自己的途径，找到了一个好的去处：人民教育出版社网站（www.pep.com.cn）。那里面内容非常丰富，但最吸引我注意的还是初中语文教材的视频培训。拿着课本教了一年又一年，现在才领略到教材编写者的风采：操着浓重乡音却循循善诱的顾振彪、言简意赅的刘真福、美丽干练的聂鸿飞、文静贤淑的贺敏，还有温和敦厚的温立三。到目前，他们的讲座我已听了两遍，我想在剩余的假期里，至少还要听两遍，并且开学后向更多同事介绍。
　 通过自觉主动的培训，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，我们必须尽快使自己成为一个“善教者”。
　 其次，我改变了对教材的认识，明确了所有的教学要求和目的。新课程标准出台后，教材也做了很大修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪。这种抵触情绪我也有过，所幸这次彻底明白了是用教材教，而不是教教材，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，一名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。
　 最后我要说的是，无论在何种形式的培训中，我们都要以主动的心态来面对，把培训作为丰富、充盈自己的手段；相反，被动应付只能使自己与快速成长的机遇擦肩而过。在教师培训这一问题上，主动还是被动，的确是个问题。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的基础教育改革，我们要不怕苦，不怕累，自觉抵制各种不良诱惑，努力做最好的自己。
（作者单位系山东沾化县富国三中）