从解决教师在实施新课程中遇到的具体问题入手
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为支持和促进西藏自治区中小学教师培训，提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平，教育部委托西南大学采取“送培进藏”方式，于2007年暑假实施了“教育部援助西藏中小学教师培训计划”。
根据西藏中小学教师的培训需求和特点，这次培训的内容、方式均有创新。通过培训问卷调查，学员对本次培训的认可度或满意度，21项指标平均达到97.86%，最低为90.7%，最高达100%。
之所以受到教师们的欢迎，首先是培训以解决教师在实施新课程中遇到的具体问题为抓手，把理论融入实践之中。根据先期培训需求基线调研成果，我们将各学科的培训内容，划分为通识课程、学科课程、实践课程三个模块。通识课程重在更新教师的教育观念，提升教师的专业技能；学科课程重在帮助教师理解新课标，吃透新教材，掌握新教法，不断提高他们实施新课程的能力和水平；实践课程主要通过观摩内地和西藏教师上示范课，学员讲课、说课、评课等活动，直观感知新课程的教学设计和教学行为，反思自己的教学实践，诊断和解决新课程实施中遇到的具体困难和问题。同时，集中培训一改过去以专家讲授为主、学员被动受训的局面，把专家引领、一线教师的教学示范与学员自身的参与和感悟有机结合起来。专题讲座、观摩教学、体验式培训、参与式培训、行动反思、经验分享、对话交流等多种方式并用，增强了培训活动的生机与活力。
授课教师、语文课程标准研制组核心成员，华东师范大学教授方智范在《培训感言》中写道：“西南大学培训学院为这次培训作了精心的设计、周密的准备。就培训内容看，他们的设计考虑了宏观、中观、微观的各个层次，覆盖到课程标准解读、教师专业发展、校本研修、班主任工作、校园文化建设、教学设计操作等多个方面，可以说是一种全方位的培训；就讲课人员看，西南大学尽可能地邀请了高水平的专家和教师，以求把全国新课程改革最前沿的理念和成果介绍给西藏的教师；就培训方式看，他们坚持观念领先、案例引导、问题探究、互动参与，形式多样，讲求实效；就组织保证看，西南大学培训学院的领导和派出人员构成了一个效率很高的工作团队，整个培训活动安排合理，后勤保障周密细致，的确为西藏教师培训工作付出了大量辛劳。”集中培训结束后，西南大学培训学院聘请相关专家和技术人员马上转入第二阶段工作——编辑、制作培训光盘。经过紧张的工作，在西藏自治区中小学2007年秋季开学时，教师们都能够得到一套基础教育新课程培训光盘。
西南大学
